认识舒妙珠：一位教育者的故事

大家好，今天咱们聊聊一位挺有意思的人——东莞可园中学校长舒妙珠。别看校长这身份听起来挺官方，但舒校长其实是个特别接地气的人。她能把复杂的教育理念讲得明明白白，这本事可不是随便谁都能有的。咱们今天就来掰开揉碎地看看她的经历，看看这位教育前辈是怎么把学校带得有声有色的。

从教师到校长的成长之路

舒妙珠的职业生涯起点和很多老师一样，从一线教师做起。这在教育行业里其实挺常见的，但她的特别之处在于，她从来没离开过讲台超过五年。这种经历让她对教学有着超乎常人的理解。

“教育不是照本宣科，”舒校长曾说过，“而是要真正走进学生心里。”这句话现在看起来简单，但当年能说出这话的校长可不多了。她早期的教学经历主要集中在初中语文，后来因为学校需要，开始接触管理工作，最终走上了校长这条路。

可园中学的变革者

2018年，舒妙珠接手可园中学时，学校正处在发展的关键期。那时候的东莞教育竞争已经相当激烈，可园中学虽然有一定基础，但需要新的活力。舒校长后的第一件事，就是搞。

她提出的“三步走”战略在当时引起了不小的讨论：

• 第一步：优化课程体系，增加选修课比例
• 第二步：建立教师成长，实施个性化培养
• 第三步：打造家校共育新模式，定期举办教育沙龙

特色教育理念：让每个孩子发光

舒校长最核心的教育理念是“个性化发展”。这听起来有点虚，但具体到操作层面，可园中学做了一系列创新尝试。

比如他们推行的“学分银行”制度，简单来说就是：学生可以通过参加各种社团、志愿者活动来获得学分，这些学分可以抵扣部分必修课要求。这种做法在当时东莞地区属于比较前卫的探索。

“教育不是要把所有孩子变成一模一样的人，”舒校长解释道，“而是要找到适合他们发展的路径。”

数据背后的改变

为了更直观地了解舒校长治校期间的成果，咱们来看一张对比表：

国际视野与本土实践

舒校长特别强育的国际视野，但她的做法很务实。2020年，可园中学与英国某教育集团达成合作，引进了他们的项目式学习(P)模式。但舒校长并没有全盘照搬，而是结合国情做了本土化改造。

“教育理念没有绝对的对错，”她在接受采访时说，“关键是要看它是否适合你的学生。”

这种折中的做法得到了广泛认可。据《教育报》报道，可园中学的P课程被评为“2021年度东莞市教育创新案例”。

真实案例：小林的故事

要理解舒校长的教育理念，有个真实案例很有代表性。小林是2019年进入可园中学的学生，原本是个内向的孩子，对数学特别抵触。按照传统做法，老师可能会建议他放弃数学，但舒校长坚持要找到适合他的方法。

学校为他定制了“数学兴趣培养计划”，包括：

1. 第一步：安排一位擅长数学但性格温和的老师进行一对一辅导
2. 第二步：鼓励他参加数学建模社团，通过实际项目建立自信
3. 第三步：定期与家长沟通，调整学习策略

一年后，小林不仅不再害怕数学，还获得了市级数学竞赛二等奖。这个案例被学校收录进《可园教育故事集》，成为很多老师的教学参考。

业界评价与个人成就

舒校长的教育理念得到了业界的广泛认可。她在2022年被评为“东莞市名校长”，其论文《新时代背景下中学教育管理创新研究》被收入《教育管理案例库》。

“舒校长的最大特点是不搞形式，所有都围绕‘学生成长’这个核心。”——东莞市副

未来展望

如今，舒妙珠已经带领可园中学走在了东莞市教育的前列。但她并没有止步不前，最近又开始探索人工智能在教育领域的应用。

“技术不是目的，而是手段，”她说，“我们要思考的是，如何利用技术让教育更公平、更个性化。”

这种前瞻性的思考，或许正是她能成为优秀教育领导者的关键所在。